Englischlernen unter den Voraussetzungen lebensweltlicher Mehrsprachigkeit

Das Buch greift mit der Frage nach dem Fremdspracherwerb von Lernenden, die bereits mindestenszweisprachig sind, eine Thematik auf, die in der englisch- und fremdsprachendidaktischenForschung bisher wenig beachtet wurde. So erfasst die empirische Studie die Sichtweiselebensweltlich mehrsprachiger Grundschulkinder auf ihre Tertiärspracherwerbssituation und abstrahiert die qualitativen Ergebnisse in einem Modell mehrsprachlicher Identitäten. Dieses zeigt zum einen auf, mit welchen mehrsprachlichenLernerfahrungen und den sich hieraus entwickelten Orientierungen Kinder denGrundschulenglischunterricht besuchen und zum anderen, wie stark Fremdspracherwerb undIdentitätskonstruktion miteinander verbunden sind..