Die Doppelte Benachteiligung Von Migrantenkindern

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Freie Universitt Berlin (Erziehungswissenschaft und Psychologie/ Arbeitsbereich Grundschulpdagogik), Veranstaltung: Didaktische Konzepte fr das Fach Deutsch/ Deutsch als Zweitsprache, 20 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Bundeskanzlerin Angela Merkel macht sich Sorgen. ber das deutsche Bildungssystem und insbesondere um die Migrantenkinder, welche genau dieses Schulsystem so miserabel frdert. Die Abhngigkeit von sozialer Herkunft und Bildungserfolg sei in Deutschland zu hoch, bemngelte sie bei einer Konferenz zu Integration und Bildung im Herbst 2007. Sie fordert ein, dass alle Kinder die gleichen Chancen haben mssten. Merkel warnt: Wir knnen auf kein einziges Talent verzichten!" (Focus 2007).
Derzeit wird allerdings genau das getan.
Auf etliche Talente wird verzichtet, wenn laut einer aktuellen Studie der Bertelsmann-Stiftung bundesweit im Schnitt 19,4 % der auslndischen Jugendlichen die Schule abbrechen und keinen Schulabschluss erreichen. Am deutlichsten sind die Alarmzeichen in den deutschen Grostdten: In Berlin scheiterten 2002 laut GEW-Berechnungen 32% an ihrem Hauptschulabschluss (Weil 2002, S. 15).
Seit der ersten PISA-Studie (Programme for International Student Assessement) wissen wir, dass im deutschen Bildungssystem einige Schieflagen existieren. Denn auf etliche Talente" wird auch verzichtet, wenn der aktuellen Schulleistungsstudie der OECD zufolge knapp die Hlfte der Auslnderkinder [...] nicht einmal in Mathematik die Basis-Aufgaben" schaffen und fnfzig Prozent der Zugewanderten [...] im Lesen die elementare Kompetenzstufe 1 nicht erreichten" (Kippel 2006, S. 32).
Die Sprach- und Lesekompetenz sind fr das Bildungsschicksal der zentrale Knackpunkt" (Brizic 2008, S. 5). Und die Ergebnisse, die die Internationale Grundschul-Leseuntersuchung (IGLU ) diesbezglich vermeldet, sind dramatisch. Demnach htte