Coaching

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster, Sprache: Deutsch, Abstract: Einer Einleitung folgt die differenzierte Betrachtung des Phnomens Underachievement,
indem zuerst eine Begriffsklrung `Underachievement vorgenommen wird. Gngige und
mgliche aktuelle Definitionen von `Intelligenz und zugehriger Modelle werden
dargestellt. Handlungsdruck betroffener Personen und ihres Umfeldes finden zusammen mit
einer Typologisierung finden in diesem Teil Einzug.
In einem zweiten Teil werden die Anstze zur Entwicklung von Underachievement
fokussiert, unter besonderer Bercksichtigung sowohl der Auseinandersetzung von und mit
Lehrpersonen und Eltern, als auch eventueller emotionaler und sozialer Probleme. Eine
Darstellung eines Kompendiums an Ursachen rundet dieses Teilgebiet ab.
Der Versuch einer Neujustierung der Rollen in der Schler-Lehrer-Interaktion gibt dem
folgenden Teil den Rahmen. Anforderungen an das Lehrer-Arbeitsfeld sowie der Stellenwert
von (Hoch-) Begabung im Schulalltag werden vorgestellt. Zustzlich wird ein Rollenwechsel
beleuchtet und der Lehrer als kompetente Persnlichkeit gedacht.
Ein nchster Abschnitt stellt die Bedeutung von Lernen bei der Transformation von Potential
heraus. Die Bedeutung von Arbeitsstrategien, Kreativittsfrderung und Motivation sowie
Volition findet hier Bercksichtigung und fhren zu berlegungen mglicher Konsequenzen
fr die Realisation.
Coaching und Beratung in der Praxis geben dem weiteren Abschnitt den Rahmen. Eventuelle
Beweggrnde fr die In-Anspruchnahme einer Beratung und eine handlungsleitende
Grundorientierung der Beratungsarbeit werden vorgestellt. Ergnzend wird Coaching in
Abgrenzung zur Psychotherapie betrachtet, der Lernprozess der Individualisierung und
Selbstreguliertes Lernen stellen weitere Betrachtungspunkte dar. Neben einer pdagogischen
berzeugung der programmatischen Zielsetzung sind die Phasen des