Wplyw wielkości klasy na możliwości uczenia się uczniw

Badanie Th1s byo spowodowane cigym wzrostem liczby zapisw na poziomie szkoy podstawowej w Zimbabwe. W badaniu zastosowano opisowy projekt ankiety. Do zbierania danych jako narzdzi wykorzystano kwestionariusze otwarte i zamknite. W celu wybrania 30 nauczycieli z populacji nauczycieli z 33 badanych szk podstawowych zastosowano losowanie warstwowe. Gwne ustalenia z badania s takie, e due klasy zmniejszaj wzorce i poziomy interakcji midzy nauczycielem a uczniem oraz midzy samymi uczniami. Nauczycielom trudno jest radzi sobie w duych klasach, co pogarsza jako i moliwo uczenia si. Nauczyciel traci bieg i traci zaangaowanie, gdy ma do czynienia z du klas. Wielko klasy ma negatywny wpyw na moliwoci uczenia si. Badanie zaleca, aby Ministerstwo Edukacji trzymao si wytycznych politycznych dotyczcych stosunku liczby uczniw do liczby nauczycieli. Rodzice powinni by zaangaowani w mobilizacj zasobw, aby zwikszy moliwoci uczenia si kadego dziecka.