Theorie der multiplen Intelligenz

Diese Aktionsforschungsstudie beschreibt den Beitrag des Einsatzes von Multiple-Intelligenz-Aktivitten in einer Gruppe junger chilenischer Schler der dritten und vierten Klasse, die sich whrend ihres ersten Schuljahres an ein zweisprachiges System anpassten, um ihre Angst vor dem Fremdsprachenunterricht zu reduzieren. Achtzehn Schler aus der 3. und 4. Klasse nahmen an der Intervention von zwei Sitzungen teil, in denen Aktivitten basierend auf der Theorie der multiplen Intelligenzen (Gardner, 1986) implementiert wurden. Das Angstniveau der Schler vor und nach der Intervention wurde mittels einer Likert-Skala erfasst. Ihre Wahrnehmungen der Intervention wurden durch eine Fokusgruppe nach der Intervention gesammelt. Die Daten wurden mittels Hufigkeits- und thematischer Analyse analysiert. Die Ergebnisse zeigten eine konsistente Abnahme des Angstniveaus der Schler nach der Durchfhrung der Aktivitten. Darber hinaus lieferten ihre Wahrnehmungen ber die Intervention den Beweis, dass der Einsatz dieser Methodik vorteilhaft, einfacher durchzufhren und engagierter zu sein scheint.