Sou, quero ser, professor...

Pretende sensibilizar-se todos os leitores (professores, futuros professores, psiclogos, futuros psiclogos e mesmo pais ou outros potenciais interessados pela rea da psicologia da educao) para os modelos concetuais ou sistemas tericos explicativos, justificativos ou orientadores das prticas educativas ou de instruo. Damos conta das orientaes metodolgicas de ensino ou fundamentos da instruo, as orientaes do processo ensino-aprendizagem, centradas nas perspetivas racionalista, tradicional, clssica ou academicista, a positivista, comportamental ou tecnolgica e a construtivista, humanista ou fenomenolgica. No nosso propsito fazer a apologtica de qualquer assuno ideolgica em termos metodolgicos, nem retirar ilaes sobre a eficcia das possveis posturas dos docentes. No se pretende defender ou fazer a apologia de um determinado tipo de prtica, quer seja pela categorizao "prticas tradicionais/prticas ativas", "prticas reprodutoras/prticas construtivas ou criativas". Apresentamos, de forma sintica todas as formas possveis de ser professor, em todas as suas valncias.