Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung

Die Einfhrung der sogenannten Neuen Steuerung im Schulsystem hat in jngerer Zeit die Frage aufgeworfen, inwieweit die politisch und konomisch motivierten Reformen der Steuerung evidenzbasiert sind und welche Bedeutung die gewonnenen Informationen fr die praxis und die Politik besitzen. Insgesamt stellt sich die Frage, ob die Erwartungen und Optimierungshoffnungen der auf evidenzbasierten Steuerungsanstzen beruhenden Reformen auf schul- und unterrichtspraktischer Ebene berhaupt erfllt werden knnen: Welche beabsichtigten und nicht beabsichtigten Effekte resultieren aus den neuen Steuerungsinstrumenten? Der Band macht aktuelle empirische Forschung zum Steuerungsdiskurs zugnglich und zeigt einmal mehr, die theoretischen und methodischen Implikationen einer neuen Steuerungsforschung.