Rewizja pedagogiki

Gwnym celem niniejszej ksiki jest ponowne przyjrzenie si pojciu, znaczeniu, definicjom, perspektywom i formom pedagogiki. W tym celu w trakcie pracy dokonaem dogbnego studium literatury pokrewnej. Po pierwsze, w niniejszej ksice zbadano pojcie pedagoga, pedagogiki i perspektywy pedagogiki, a po drugie, podjto prb zdefiniowania pojcia pedagogiki. W dalszej czci ksiki przeanalizowano rne aspekty, takie jak perspektywy pedagogiki, na ktre skadaj si: perspektywa staa, perspektywa pynna i perspektywa transformacyjna. Odpowiednio, trzy formy pedagogiki, takie jak tradycyjna pedagogika skoncentrowana na nauczycielu, progresywna pedagogika skoncentrowana na uczniu i pedagogika krytyczna zostay rwnie przedstawione w tej ksice. Te trzy formy pedagogiki zostay opisane na podstawie roli nauczyciela, roli ucznia oraz praktyk instruktaowych. Z drugiej strony, trzy gwne podejcia pedagogiczne: tradycyjna pedagogika skoncentrowana na nauczycielu, progresywna pedagogika skoncentrowana na uczniu i pedagogika krytyczna s rwnie dogbnie analizowane. W skrcie, ksika ta zgbia pojcie, definicj i form pedagogiki.