Postulati per l'apprendimento e l'insegnamento critico delle scienze

Nel quadro delle discussioni su Scienza e Tecnologia nel XXI secolo, si producono cambiamenti e impatti nella didattica delle scienze, questi impatti richiedono una riflessione e una discussione sui postulati che dinamizzano questi cambiamenti.Nel presente studio, si forma un corpo teorico articolato dai diversi elementi emergenti "postulati" nel dibattito scientifico attuale, concentrandosi sul carattere interdisciplinare delle fonti citate per integrare un insieme equilibrato e "complesso" basato sulla logica del discorso scientifico e le sue implicazioni nelle scienze dell'educazione, in particolare nella Didattica delle Scienze.La sistematizzazione dei diversi postulati poggia a sua volta sulla necessit di avanzare nello sviluppo di una nuova razionalit scientifica nelle scienze dell'educazione per promuovere atteggiamenti critici nelle azioni degli educatori, contestualizzati nelle implicazioni sociali della pandemia, cos come nella conformazione di una metodologia della didattica basata sui progressi offerti da Maturana Humberto, Morn Edgar, Acevedo Jos, Gordillo Mariano, Campanario Juan e Herreras Jos ngel.