Pdagogische Professionalitt

Die Strukturen des Bildungswesens in der globalisierten Welt des 21. Jahrhunderts sind durch die zunehmende Digitalisierung steten Vernderungen unterworfen. Gesetzliche Regelungen und die Einbettung der Lehrer*innen-Schler*innen-Beziehung in den schulinstitutionellen Rahmen erzeugen zudem belastendende antinomische Spannungsfelder, die auf das pdagogische Handeln einwirken. Im Frhjahr 2020 traf die COVID-19-Pandemie den gewerblichen Berufsschulsektor vllig unerwartet. Lehrwerksttten mussten schlieen, der Unterricht wurde auf Distance Learning umgestellt. Berufsschulpdagog*innen stellten ihre pdagogische Professionalitt unter Beweis, indem sie geeignete webbasierte Lsungen fr die Praxislehre im Distance Learning fanden und ihre Lehrlinge in der auergewhnlichen Situation begleiteten. Diese empirische Untersuchung zeigt die Auswirkungen der COVID-19-Lockdown auf das (professionelle) pdagogische Handeln der Berufsschulpdagog*innen im Distance Learning. Die durch Interviews gewonnenen Daten wurden mittels strukturierter qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet und die Ergebnisse aus Sicht der strukturtheoretischen Professionstheorie nach Oevermann abschlieend diskutiert.