Die vernderte Lehrerrolle im Lernfeldansatz

Masterarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 2,0, Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg (BWP), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit konzentriert sich auf die Umsetzung der Lehrerrolle im Lernfeldansatz, da eine erfolgreiche Implementation schlielich zum groen Teil in den Hnden der Lehrkrfte liegt. Hierzu gab es bereits Untersuchungen, welche aber zumeist auf eine spezifische Fachrichtung, wie z. B. Politik ausgerichtet waren. Die vorliegende Untersuchung wird hingegen auf den Bereich Wirtschaft und Verwaltung ausgedehnt. Somit werden nicht nur die allgemeinbildenden, sondern auch berufsspezifische Fachgebiete beachtet, welche einen umfangreicheren Einblick in den Umsetzungsstand und dessen mgliche Probleme liefert. Die Ergebnisse dieser Forschungsarbeit knnen fr drei Zielgruppen relevant sein. Zum einen knnte es die Studierenden der Berufs- und Wirtschaftspdagogik mit dem Ziel Berufsschullehramt interessieren, denn sie werden voraussichtlich einmal diese neue Lehrerrolle bernehmen. Aber auch die Lehrenden an den Universitten im Bereich der Berufs- und Wirtschaftspdagogik knnten von diesen Ergebnissen profitieren, weil sie die Ausbildung der Studierenden an der erforderlichen Lehrerrolle ausrichten sollten. Zum anderen knnten die Schulen an der aktuellen Lage der Umsetzung der Lehrerrolle im Lernfeldkonzept interessiert sein, um die Berufsausbildung an ihrer Schule stetig zu verbessern.

Die Forschungsfragen dieser Arbeit lauten demnach wie folgt: Wie wird die Theorie der vernderten Lehrerrolle durch das Lernfeldkonzept in der Praxis im kaufmnnisch ver-waltenden Bereich umgesetzt? Welche Schwierigkeiten stehen ihrer erfolgreichen Implementation im Unterricht und in der Schulorganisation entgegen?

In der Arbeit wird zunchst in Kapitel 2.1 auf die Ursachen fr den Paradigmenwechsel vom Fcherprinzip zum Lernfeldkonzept eingegangen. Anschlieend wir die Fachsystematik und die Handlungssystematik nhe