Minding Wissen

Unter Verwendung der Phnomenologie von Max van Manen und Maurice Merleau-Ponty als theoretischen Rahmen, konzentriert sich diese Forschung auf die Bedeutung(en) des Krpers innerhalb der sekundren Kernklassen. Die Forschungsfragen lauten: - Wie ist der Krper in verschiedenen Formen innerhalb des Sekundarstufenunterrichts historisch und aktuell situiert? - Wie verstehen die LehrerInnen die Art(en), in der/denen Krper in der Sekundarstufe situiert sind? - Welche Bedeutung(en) geben die Lehrer in den ffentlichen Kernklassen der Sekundarstufe dem Krper? Mit dieser Forschung wird das Wissen ber den Krper und die Bedeutung des Krpers im Kerncurriculum angesprochen.