Las estrategias de comprensin lectora en docentes y alumnos

Las formulaciones enunciadas que dan lugar a esta investigacin tienen que ver, por un lado con las asimetras entre las expectativas que tienen los profesores al ensear una ctedra y los escasos resultados que obtiene un gran nmero de estudiantes ingresantes al primer ao de las carreras que se dictan en la universidad, y por el otro, la desmitificacin de la lectura como una simple descodificacin lingstica del texto, que considera a la comprensin como una formacin compensatoria que proporciona reglas y modelos a los alumnos retrasados en las materias, con talleres remediales, y pretender as, solucionar esta compleja problemtica. Estas consideraciones en las prcticas pedaggicas al interior del aula, conllevan un lector que se queda en la linealidad de la estructura superficial del texto, como si el texto lo dijera todo; no puede percibir el texto como diferente de su contenido y le dificulta inferir informacin que no tiene expresin lingstica en el texto ledo. No logra llenar los huecos, completar los vacos y relacionar las discontinuidades que aparecen en el texto.