La enseanza para favorecer procesos reflexivos y comprensivos

Este es un trabajo realizado a partir de la reflexin y comprensin de los mltiples factores que inciden en el nivel de aprendizaje logrado por los estudiantes, y que me han llevado a cuestionar la propia prctica docente, y a pensar en qu medida se es responsable de los resultados logrados por los alumnos. As asumiendo la docencia como una prctica humana y social, institucionalmente situada, y reconociendo el derecho inalienable de los alumnos a aprender, me preocupa y ocupa la "buena enseanza" como interrogante acerca de qu acciones son vlidas y qu contenidos justificables. Asimismo trabajar en el marco de la "enseanza comprensiva" que favorezca procesos reflexivos en los alumnos con el objeto de construir conocimientos slidos. Lo que se realiza en este trabajo es en primer lugar profundizar en estudios tericos e investigaciones referidas a las buenas prcticas de enseanza y enseanza para la comprensin. Se explicitan luego los supuestos y concepciones que subyacen en esta prctica docente, y por ltimo se formula una propuesta de enseanza, en la cual el rol del docente es fundamental como gua y mediador para promover aprendizajes.