Inklusion ohne Grenzen

Der weltweite Trend der Bewegung fr integrative Bildung hat die Inklusionspraxis in allgemeinen Schulen hufig eingeschrnkt. Gegenwrtig ist jedoch kein Land bekannt, in dem alle Schlerinnen und Schler unterrichtet werden, ohne dass es nebeneinander einige Arten von Sonderschulen gibt. In der vorhandenen Literatur zu Konzepten, Politiken und Praktiken der inklusiven Bildung wird in der Regel davon ausgegangen, dass sich inklusiver Unterricht auf die Bildung in allgemeinen Schulen bezieht. Die Bildungspolitik fr Sonderschlerinnen und Sonderschler in Hongkong beschrnkt die inklusive Bildung auch auf die allgemeinen Schulen. Auf der Grundlage von Daten, die an den drei Sekundarschulen gesammelt wurden, die mit der besonderen Doppelaufgabe betraut sind, Schlern mit schweren Lernbehinderungen und ihren nichtbehinderten Altersgenossen zu dienen, wird in diesem Buch argumentiert, dass Inklusivitt grundstzlich die volle Akzeptanz aller Schler ist, die danach strebt, ihren Bedrfnissen gerecht zu werden, und die zu einem Gefhl der Zugehrigkeit innerhalb der Schulgemeinschaft fhrt. Die Analysen zeigen die Notwendigkeit auf, integrative Bildung neu zu konzipieren und ein allumfassendes Bildungssystem zu schaffen. Wichtiger noch, sie fhrten zu der Schlussfolgerung, dass Gerechtigkeit und nicht Gleichheit im Mittelpunkt der Dienstleistungen fr Schler mit Behinderungen stehen sollte.