Filozofie i metodologie matematyczne nauczycieli przygotowujących się do zawodu

Niniejsze studium opisuje wpyw uczestnictwa w programie matematycznym skoncentrowanym na konstruktywizmie spoecznym na przekonania epistemologiczne i praktyki nauczycielskie pierwszorocznych nauczycieli stäystów. Zgodnie z doktryn konstruktywizmu spoecznego badacz-nauczyciel twierdzi, e kluczowa dla rozwoju pozycji epistemologicznej nauczyciela jest moliwo odkrywania i rozwijania matematyki i uczenia si jako spoecznie skonstruowanych. Gównymi celami badania byo poszerzenie wiedzy na temat rozumienia matematyki przez nauczycieli odbywajcych stä oraz zrozumienie, w jaki sposób epistemologia jednostki wpywa zarówno na nauczanie, jak i uczenie si matematyki, a take ustalenie implikacji budowania dowiadcze matematycznych dla uczniów, które s ujte w ramy spoecznego konstruktywizmu.