Exducancia

Pensar cientficamente lo educativo ha sido un reto que desde Comenio hemos aceptado los educadores y cientficos sociales en general, con resultados ms bien pobres, dado que luego de cuatro siglos de andadura, nos hemos contentado con la Norma y el enfoque prescriptivo que a lo sumo aportan el arte de ensear. La UNESCO acometi la empresa de invitarnos a re-pensar y re-orientar nuestros sistemas escolares en los albores del nuevo milenio, basndose en el pensamiento complejo morineano. Y es desde el nuevo paradigma de las ciencias de la complejidad que proponemos la Exducancia como la ciencia de lo educativo pues los dficits tericos y tecnolgicos que agobian al campo educativo, requieren de un tratamiento que finalmente coloque a la educacin en la constelacin de las ciencias con un estatuto epistemolgico propio y un rigor metodolgico consistente. Teora o prctica, cuantitativo o cualitativo, rutinario o innovador, dejan de ser dicotomas que ahora podemos pensar unitariamente con el enfoque exducntico, tejiendo bucles epistemolgicos para solucionar las paradojas que desde las ciencias sociales tradicionales aparecen como insuperables. Nunca ms, lo educativo sin cien