Erlebnispadagogik im Foerderschwerpunkt geistige Entwicklung

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 2,0, Universitt zu Kln, 60 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In den letzten Jahren ist in unserer modernen Gesellschaft ein regelrechter Erlebnisboom' zu verzeichnen. Dies spiegelt sich in berfllten Erlebnis-Kaufhusern, Erlebnis-Reisen und zahlreichen Angeboten zur Erlebnispdagogik wieder. Outdoor Aktivitten wie Segeln, Wandern, Kanufahren, Klettern etc. werden als Medium zur Frderung der Persnlichkeitsentwicklung angeboten und richten sich zunchst auf verhaltensauffllige Jugendliche. In den letzten Jahren jedoch erhlt das Erlebnis Einzug in nahezu alle Bereiche der sozialen und pdagogischen Arbeit.
Ich habe in den letzten Jahren, durch mein Studium und verschiedene Betreuerttigkeiten, die Erlebnispdagogik vor allem im praktischen Bereich kennen gelernt. ber erlebnispdagogische Manahmen in der Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung findet man einige literarische Praxisberichte, allerdings kaum pdagogisch fundierte Begrndungen fr den Einsatz eben dieser Manahmen im Frderschwerpunkt geistige Entwicklung. Aus diesem Grund stellt die Theorie der Erlebnispdagogik fr mich in dem Kontext des Frderschwerpunkts geistige Entwicklung eine besondere Herausforderung dar. Bei meinen bisherigen praktischen Erfahrungen habe ich eher instinktiv als theoretisch fundiert gehandelt. Darber hinaus stellen Fallbeispiele aus der Literatur keine ausreichende wissenschaftliche Fundierung dar. Ich werde die Fragestellung aus diesem Grund hermeneutisch bearbeiten. Bei einer empirischen Vorgehensweise besteht die Gefahr, den Fokus auf die Auswertungen der Erfahrungen zu setzen. Ich mchte mich jedoch ausschlielich auf die theoretisch pdagogischen Zusammenhnge der beiden Fachgebiete und den daraus resultierenden pdagogischen Begrndungen fr das gemeinsame Wirken beschrnken.
Der Erlebnisbegriff wird in allen Bereichen der Gese