Der bergang von der reformpdagogischen Grundschule in die weiterfhrende Regelschule

In dieser Studie wird der bergang von der reformpdagogischen Grundschule in die weiterfhrende Regelschule in einem qualitativen Lngsschnitt untersucht. Einmal vor und zweimal nach dem Wechsel an die Regelschule wurden Kinder interviewt, die diesen bergang vollziehen. Eine schulaffine Haltung ist den Beforschten gemeinsam. Im Hinblick darauf, welche schulischen Erwartungen, welche Erfahrung und Verarbeitung des bergangs damit verbunden ist, zeigen sich in den drei Fllen, die den Kern der dokumentarischen Lngsschnittanalyse bilden, unterschiedliche Fallgestalten.