Der Begegnungsbegriff nach Bollnow im reformpdagogischen Konzept der Freinetschule

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Reformpdagogik, Note: 1,0, Universitt zu Kln (Bildungsphilosophie & Anthropologie), Veranstaltung: Existenz, Situation, Begegnung. Existenzphilosophie und situationsethische Anstze aus pdagogischer Perspektive, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Hausarbeit mchte ich mich mit der Thematik des Begriffs der Begegnung" nach Bollnow auseinandersetzen, der in der Gegenberstellung von Existenzphilosophie und Pdagogik eine entscheidende Rolle bernimmt und daran den reformpdagogischen Gedanken der Freinetschule aufgreifen und diesen auf die Frderung eben genau dieses Begegnungsmoments" berprfen.
Whrend in der Existenzphilosophie die Annahme um einen tiefen, inneren, nicht stetig vernderbaren Kern des Menschen jegliche Form von Pdagogik erstmals als berflssig, auf Grund der nicht mglichen dauerhaften Einflussnahme, erscheinen lsst, versucht Bollnow genau hier eine mgliche Erweiterung der Pdagogik zu ermglichen. Bollnow relativiert diese Annahme des Unvernderbaren am inneren Kern des Menschen und sieht diesen in erster Linie als eine Art inneres Gesetz, inneres Ziel, nach dem bzw. zu dem hin sich der Mensch entwickelt.
Um dieser Annahme von dem inneren Kern des Menschen und dessen Entwicklung in pdagogischen Handlungsfeldern gerecht werden zu knnen, leitet Bollnow den Begriff der Begegnung" aus einem mglichen pdagogischen Handlungsrahmen fr Lehrkrfte ab, die die Begegnung nach Bollnow fr den Schler frdern kann. Hierbei steht der Lehrer nicht mehr alleine in der Funktion des Wissensvermittler zur Verfgung, sondern vielmehr als Bereiter des Weges zur Erkenntnis, als Pfleger des Entwicklungsprozess des Schlers, nicht aber als alleiniger Bearbeiter" oder Produzent" dessen Bildung, welche hier auch in erster Linie als Mittel zur Voraussetzung einer mglichen Begegnung gesehen wird.
Das Bereiten und Begleiten der persnlichen Entwicklung eines Schlers ist in der Refor