Auffassungen Der Geschichte

In dieser Arbeit werden die Vorstellungen der Sozialkundelehrerinnen und Sozialkundelehrer zur Geschichte und die pdagogischen Orientierungen des Geschichtsunterrichts anhand eines qualitativen Forschungsdesigns untersucht. Die Studienergebnisse zeigten, dass die Mehrzahl der Geschichtslehrerkonzeptionen durch ein fragmentiertes und unvollstndiges Geschichtsverstndnis gekennzeichnet war. Anstatt das Zusammenspiel zwischen der Vergangenheit, der aufgezeichneten Vergangenheit und dem Historiker zu sehen, neigten die Lehrer dazu, einen Teil der Beziehung zwischen verschiedenen Aspekten der Geschichte zu sehen. Mehr als die Hlfte der Lehrerinnen und Lehrer betrachtete das Ergebnis des Prozesses der Konstruktion historischen Wissens, ohne dessen Prozess zu bercksichtigen oder die Krfte zu erwhnen, die das Geschichtsschreiben prgen. Eine realistische Sicht der Welt und eine naive erkenntnistheoretische Sicht der Geschichte schienen die Konzeptionen der meisten Lehrerinnen und Lehrer zu charakterisieren, die Geschichte als objektives Wissen betrachteten. Die meisten Lehrer sahen nicht die Relevanz der konzeptuellen Grundlagen der Geschichte fr ihren Beruf und ihre berufliche Entwicklung. Andererseits hatten die Lehrerinnen und Lehrer ausgefeilte pdagogische Orientierungen fr den Geschichtsunterricht.