Auf dem Weg zu kompetenten Sch lerinnen und Sch lern. Theorie und Praxis eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts im Dialog

Wie kein anderes Konzept prgt der Kompetenzbegriff, in der Regel in einem Atemzug mit dem der Bildungsstandards" genannt, seit der Mitte der 2000er Jahre die Didaktik der modernen Fremdsprachen. Tatschlich fehlen die Schlagwrter Kompetenzen und Kompetenzorientierung seit einigen Jahren in keiner der gngigen Orientierungshilfen fr all jene, die sich mit dem Lehren und Lernen von Fremdsprachen beschftigen. In den letzten Jahren wurden im Zusammenhang mit der Debatte um die Konzepte der Standard- und Ergebnisorientierung allerdings zahlreiche theoretische berlegungen als realittsfern kritisiert.

Offen bleiben zudem hufig Fragen wie die folgenden:

- Wie kann Wissen transferierbar und in Anwendungssituationen verfgbar gemacht werden?

- Wie kann im Fremdsprachenunterricht eine umfassende Diskursfhigkeit aufgebaut werden?

- Wie knnen die kommunikative, die transkulturelle und die Sprachlernkompetenz gefrdert werden?

Auf diese und weitere Fragen versucht der Tagungsband zum Fachdidaktischen Kolloquium am Institut fr Romanische Philologie der Philipps-Universitt Marburg Auf dem Weg zu kompetenten Schlerinnen und Schlern: Theorie und Praxis eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts im Dialog" (9. und 10. November 2012) eine Antwort zu geben. Hierfr ist ein konstruktiver Dialog zwischen Theorie und Praxis eines kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts unumgnglich.

Entsprechend beleuchten die Beitrge den kompetenzorientierten Unterricht aus den unterschiedlichsten Perspektiven, wobei neben den vergleichsweise leicht zu berprfenden Kompetenzen auch solche thematisiert werden, die sich schnellen Versuchen der Operationalisierung entziehen.