Zeitgenssisches spanisches Theater im Spanischunterricht

Die fachdidaktisch ausgerichtete, wissenschaftliche Untersuchung zum spanischen Gegenwartstheater formuliert zunchst die Prmissen, unter denen literarische Texte im Fremdsprachenunterricht allgemein Verwendung finden bzw. finden sollten.
Eine empirische Untersuchung zur tatschlichen Verwendung von Dramen im bisherigen Spanischunterricht lsst zunchst deren deutliche Unterreprsentierung erkennen und frdert zugleich mgliche Erklrungen dafr zu Tage. Diese sind einerseits in der schlichten Unkenntnis moderner Texte und Befrchtungen vor textueller Komplexitt seitens der Unterrichtenden und Fachstudierenden andererseits in tatschlich aber auch vermeintlich einengenden institutionellen Vorgaben zu suchen.
Dem stehen eine Reihe von Vorteilen gegenber, die mit der Einbeziehung moderner Dramen in den aktuellen Spanischunterricht einhergehen: Hier knnen die sprachlichen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen besonders intensiv geschult und entwickelt werden. Allen voran sind hier mndliche Kommunikationsstrategien zu nennen, die nicht zuletzt durch die vorwiegende Abbildung spanischer Alltagssprache in den Dramen gefrdert werden, aber auch die Mglichkeiten, Empathiefhigkeit und Fremdverstehen einzuben und mit dramenspezifischen Herangehensweisen ein Methodenrepertoire der Lernenden zu erweitern.
Ein berblick ber (historische, soziale und literarische) Bedingungsfelder, in denen das moderne Drama Spaniens steht und eine kritische Betrachtung erkennbarer Tendenzen in der aktuellen Theaterlandschaft Spaniens fhrt zur genaueren Darstellung ausgewhlter Beispiele.
Vier moderne Dramen der Autoren Ignacio del Moral (La mirada del hombre oscuro), Paloma Pedrero (Solos esta noche), Concha Romero (Tengo razn o no?) und Jose Sanchis Sinistierra (La puerta), die zugleich fr dramatische Prototypen stehen, was Lnge, Gestaltung und Themen betrifft, werden sowohl literaturwissenschaftlich als auch unter didaktisch relevanten Gesichtspunkten analysiert und auf