Unmoeglichkeit der Entwicklung von Sozialkompetenzen im Sportartenkonzept

Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Sport - Sportpdagogik, Didaktik, Note: 1,0, Universitt Stuttgart, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Zunchst soll der Bedeutungsverlust der Sportlehrerrolle und des Schulsports nachgewiesen werden. Weiter soll untersucht werden, welche Faktoren dafr zustndig sind. Dabei mssen zunchst relevante Professionalisierungsmerkmale herausgearbeitet werden, an Hand deren geprft werden soll, welche zentralen Anforderungen an den Sportlehrerberuf gestellt werden. Beim Elaborieren der Professionsmerkmale werden die Grenzen einer eigenschaftstheoretischen Analyseform, wie sie Wolfgang Sll -der Hauptvertreter des Sportartenkonzepts- verfolgt, aufgezeigt, und fr einen systemtheoretischen Bezugsrahmen pldiert.
Durch die in den 90er Jahren neu entflammte Instrumentalisierungsdebatte in der Sportpdagogik" (Scherler, 1997, S.5) erfuhr dieser Zweig der integrativen Sport-wissenschaft einen ernstzunehmenden Bedeutungsknick. Die breit angelegte Grundsatzdebatte, in welcher Form und ob berhaupt, Sport ein pdagogisches Mittel" (ebd., S.8) sein kann, bildet zwar nur die Fortsetzung einer bereits bekannten und uralten Frage" (ebd.,S.5), dennoch schrten der fehlende Konsens zur Anwendung von Sport im Erziehungssystem und eine breite Vielfalt an teils gegen-lufigen und kontrovers diskutierten didaktischen Modellen, den Zweifel an der Wirksamkeit von pdagogischen Interventionen im Schulsport. Schlielich kam es bundesweit fast flchendeckend zur Abschaffung der dritten Sportstunde (vgl. Wydra, 2000), und die Debatte um die Legitimation des Sportunterrichtes wurde zum Dauerthema der pdagogischen Diskussion" (ebd.,S.3). Aus diesem Kontext heraus erscheint es nun als eine logische Konsequenz, dass nach einem Bedeutungsverlust des Sportunterrichts auch die Rolle des Sportlehrers an Ansehen verliert und auf den Prfstand gestellt wird. Die Zweifel bezglich der Relevanz des Sportlehrerberufes sind aber nicht ohne weiteres auszurumen,