Un modello di valutazione formativa per l'apprendimento auto-regolato

Lo scopo principale di questo libro era quello di esplorare quale fosse il vero valore o il valore della valutazione formativa nel contesto dell'apprendimento auto-regolato. Si cercato di scoprire come la qualit delle pratiche di valutazione formativa sia caratterizzata dai docenti e dagli studenti di un'universit di Bulawayo, in Zimbabwe. La prova di ci doveva essere confrontata con quanto suggerito dal corso e dai documenti correlati in merito alla qualit delle pratiche di valutazione formativa all'universit. Il libro intendeva anche scoprire come l'approccio di apprendimento auto-regolato potesse aggiungere valore alle pratiche di valutazione formativa in questa universit. L'approccio di ricerca qualitativa stato adottato utilizzando interviste e analisi dei documenti di valutazione formativa, come gli schemi del corso, nonch quiz e test. Dai risultati emerso che le pratiche di valutazione formativa all'interno dell'universit sono caratterizzate dalla performance come il problema principale.