Studienverläufe in der Sozialpädagogik

Die bisherige Ausbildungsdebatte über den universitären Studiengang der Sozialpädagogik fokussierte vor allem auf konzeptionelle und curriculare Fragestellungen. Wenig wissen wir bislang über die Studierenden und ihre individuellen Studienverläufe. Welche Lern- und Aneignungsprozesse vollziehen sich im Studium der Sozialpädagogik? Welche Fachlichkeit und Professionalität beginnen sich im Studium zu entwickeln? Die vorliegende Studie untersucht anhand dieser Fragen das Verhältnis von Biographie und Studium. Die Ergebnisse zeigen die enge Beziehung zwischen den lebensgeschichtlichen Verläufen der Studierenden und dem Studium. Für die weitere Ausbildungsdebatte ist insbesondere das Ergebnis zentral, dass Studienverläufe, die auf die reflexive Aneignung von Wissensbeständen zielen, krisenhafte (biographische) Prozesse sind. Die in diesem Ergebnis liegenden Dilemmata werden aufgezeigt und Perspektiven für die sozialpädagogische Ausbildung entwickelt. Sie legen Möglichkeiten für Studienprozesse verstanden als Bildungsprozesse offen, die allerdings mit dem Preis von Krisenerfahrung und Krisenbewältigung einhergehen.