Sprachstandsdiagnostik und Sprachfoerderung in Bayern am Beispiel von Sismik und dem Vorkurs Deutsch 240 - Theorie & Praxis

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,3, Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen (Deutsch als Fremdsprache), Sprache: Deutsch, Abstract: Um Anschlussfhigkeit nicht nur an den Kindergarten, an die Schule und an das
Berufsleben, sondern auch an die Gesellschaft erreichen zu knnen, ist v.a. unsere
Sprache besonders wichtig. Mit Sprache steht und fllt fast alles. So ist es doch kaum
mglich z.B. eine Textaufgabe in Mathematik in der Grundschule zu lsen oder spter
eine korrekte Bewerbung zu schreiben, wenn man seine Sprache nicht richtig
beherrscht. Sprache heit sowohl Sprechen, Verstehen, Hren und Schreiben.
Um ein Funktionieren in der Gesellschaft und eine Chancengleichheit, sowie Integration
gewhrleisten zu knnen, sollte schon so frh wie mglich mit der Sprachfrderung fr
Kinder mit Sprachdefiziten begonnen werden. Dies setzt natrlich eine Diagnose des
Sprachstandes voraus, um eventuelle sprachliche Mngel berhaupt feststellen zu
knnen. Der Bedarf an solchen Sprachstandsdiagnoseverfahren und Sprachfrderungen
wchst v.a. seit dem schlechten Abschneiden Deutschlands bei der ersten PISA-Studie
im Jahr 20001 und der steigenden Zuwanderung stetig. Daher werden immer weitere
Verfahren entwickelt und die Bestehenden versucht, zu verbessern
(vgl. Foerster 2012: 94).
Diese Arbeit beschftigt sich mit den Sprachstandsdiagnoseprogrammen Sismik und
Seldak in Bayerns Kindergrten, sowie der daran anschlieenden Sprachfrderung mit
dem Vorkurs Deutsch 240. Auerdem werden die damit verbundene Probleme,
Ursachen, Lsungsmglichkeiten beleuchtet und der Zusammenhang zwischen der
Ausbildung der Erzieher/-innen bzw. der Grundschullehrer/-innen und der korrekten
Ausfhrung und Sicherheit bei der Durchfhrung der Programme dargestellt.