Selektion am Beispiel von Hochbegabten

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pdagogik - Begabtenpdagogik, Note: 1,0, Rheinisch-Westflische Technische Hochschule Aachen (Institut fr Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Gesellschaftliche und institutionelle Bedingungen von Bildung, Erziehung und Unterricht , Sprache: Deutsch, Abstract: Der Diagnose von Hochbegabten muss eine entscheidende Bedeutung zukommen, da eine Frderung dieser Kinder erst nach ihrer Identifizierung sinnvoll mglich ist. Fr einige hochbegabte Jugendliche ergeben sich ohne eine gezielte Frderung ihrer Begabungen z. B. Probleme in der Schule, die sie nicht selbststndig bewltigen knnen. Aufgrund ihres groen Wissens und ihrer schnellen Auffassungsgabe, lsen sie Aufgaben schneller als ihre Klassenkameraden. Dies kann zu Langeweile im Unterricht fhren oder auf Unverstndnis von Seiten der Lehrer stoen. Sie empfinden Schule als Zumutung und erbringen in Folge dessen schlechte schulische Leistungen. Um diesen Entwicklungsverlauf einiger Hochbegabter von vorneherein zu verhindern, sind Tests oder Beobachtungen zur qualifizierten Diagnose flchendeckend durchzufhren. Eine weitere Mglichkeit besteht darin Lehrer und Lehramtsstudenten gezielt Informationen ber den Umgang und die Frderung von hochbegabten Schlern zu vermitteln und ihre Beobachtungsgabe in diesem Punkt zu schrfen. Dabei ist wie bereits erwhnt auf den Unterschied zwischen Hochbegabten und Hochleistenden zu achten.
Wnschenswert wre es, in jeder Schule einen Experten auf dem Gebiet der Hoch-begabung zu beschftigen, der Schlern, Eltern und anderen Lehrern bei Rckfragen helfen und auf andere Institutionen verweisen knnte. (Feger 1988, S. 214)