Schriftspracherwerb in der Zweitsprache bei Migrantenkindern. Theoretische Grundlagen und Foerderansatze

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Note: Gut (11 Punkte), Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Die geschichtlichen Ereignisse der Bundesrepublik Deutschland haben dazu beigetragen, dass Deutschland seit Jahrzehnten ein Einwanderungsland ist. Vor allem in den Grostdten ist die Anzahl der Kinder aus Migrationsfamilien enorm hoch. Diese Tatsache allein ist jedoch kein Grund zu einer negativen Darstellung der Situation. Die Problematik uert sich in den Bildungssituationen. Als die PISA-Studie die gravierenden Ergebnisse der Leistungen von Kindern mit Migrationshintergrund offiziell vorgestellt hat, ist dieses Thema zu einem der wichtigsten in den Debatten der Bildungspolitik geworden. Fakt ist, dass die sprachlichen Kompetenzen der Migrantenkinder enorm schwach sind. Dies zeigt sich negativ in der Schule und zwar in fast jedem Unterricht. Nicht nur in sprachlichen Fchern wie Deutsch bleiben Migrantenkinder zurck, auch um die Textaufgaben in Mathematik zu lsen, mssen sie diese verstehen. Die systematische vorschulische und schulische Sprachfrderung soll dieses Problem beheben. Vor allem die vorschulische Frderung sollte mehr ausgebreitet werden und so frh wie mglich anfangen. Konzentriert arbeiten die Bildungspolitiker an unterschiedlichen Konzepten der Sprachfrderung, die dann am Ende stark divers sind. Die Tatsache, dass die Mehrsprachigkeit der Kinder durch die Sprachfrderung der deutschen Sprache nicht abgeschafft werden kann, bleibt unbeachtet. Prof. Dr. Gogolin uert sich wie folgt dazu: Die Zwei- oder Mehrsprachigkeit der Kinder wchst sich bei verstrkter Sprachfrderung in der deutschen Sprache nicht aus, sondern bleibt als permanente Bildungsvoraussetzung erhalten, da die Vitalitt der Herkunftssprachen nachweislich hoch ist und langfristig auch erhalten bleibt."2