Representaciones mentales en la aprehensin de conceptos matematicos

El presente trabajo se desarrolla desde una investigacin aplicada, parte de estudiar algunas de las aproximaciones tericas que abordan la relacin entre representaciones mentales y aprehensin de conceptos matemticos, al igual que los tipos y dificultades del conocimiento matemtico, para luego realizar un diagnstico a partir del anlisis de las representaciones mentales que un grupo de estudiantes tiene sobre el concepto de fraccin y teniendo en cuenta ste, se plantea una serie de tareas apoyadas en el mtodo de aprendizaje cooperativo, utilizando estrategias como trabajo entre pares y construccin y utilizacin de material manipulativo de tal forma que se logren analizar algunos fenmenos cognitivos y didcticos en relacin con el aprendizaje del concepto de fraccin que emergen cuando se trabaja con representaciones mentales y materiales manipulativos, para finalmente analizar las producciones de los estudiantes y formular una interpretacin del impacto del trabajo, con el objetivo de generar en los agentes involucrados en el proceso enseanza-aprendizaje una reflexin respecto al actual paradigma pedaggico orientado hacia la didctica de las matemticas