"Wider Fortbildungen!?"

Im vorliegenden Buch wird der Fortbildungswiderstand von VolksschullehrerInnen in non-formalen Bildungsprozessen untersucht. Zu diesem Zweck wird der Terminus LehrerInnenfortbildung" in sterreich nher beleuchtet, wobei das Zentralaugenmerk vor allem auf die geschichtliche Entwicklung dieses Begriffes gelegt wird. Dabei wird ersichtlich, dass sich gegenwrtige Entwicklungen in der LehrerInnenfortbildung in sterreich seit Jahrzehnten konstant halten und kaum einer berarbeitung unterzogen wurden. Das zweite groe Kapitel des theoretischen Teils widmet sich dem Begriff des Widerstandes im pdagogischen Kontext. Im empirischen Teil wird mittels eines Fragebogens nach beeinflussenden Faktoren fr einen Fortbildungswiderstand von VolksschullehrerInnen geforscht. Nach Auswertung der Ergebnisse kann festgehalten werden, dass Fortbildungswiderstand im ganz Kleinen auftreten kann und viele unterschiedliche Facetten besitzt. Weiters stellt sich heraus, dass vor allem zeitliche und ortsbezogene Hindernisse als grte Hrde im Hinblick auf die Teilnahme an Fortbildungen von VolksschullehrerInnen fungieren.