Professionelle Kompetenz von Politiklehrkrften

Politiklehrkrfte bentigen professionelle Kompetenz, um die beruflichen Anforderungen des Politikunterrichts bewltigen zu knnen. Die vorliegende Studie stellt hierfr ein psychologisch-pdagogisches Kompetenzmodell vor. Es verbindet Annahmen und Erkenntnisse der Expertiseforschung mit dem Kompetenzkonstrukt. Die Kompetenzfacetten werden fachspezifisch bestimmt. Im Fokus stehen das politikwissenschaftliche und politikdidaktische Wissen der Lehrkrfte, die epistemologischen berzeugungen und die berzeugungen zum Lehren und Lernen. Mit einem standardisierten Fragebogen wurden 332 Politiklehrkrfte unterschiedlicher Schulformen befragt. Die Wissens- und berzeugungsfacetten lassen sich empirisch abbilden. Gymnasiallehrkrfte schneiden in den Wissenstests besser ab und geben ein etwas hheres Politikinteresse an. Epistemologische und lehr-lernprozessbezogene berzeugungen lassen sich in bergeordnete Syndrome integrieren. Es zeigen sich Zusammenhangsstrukturen zwischen Wissen und berzeugungen. Die Studie mchte einen Beitrag zur politikdidaktischen Forschung und Theoriebildung leisten.