Practica Docente No Convencional

La experiencia investigativa que se desarroll tuvo como objetivo general Profundizar en la comprensin de los elementos que deben tomarse en consideracin para la construccin de la dimensin epistemolgica, ontolgica, gnoseolgica, teleolgica y axiolgica de la prctica profesional en contextos no convencionales como eje de articulacin entre la Educacin Superior y la Comunidad que realiza la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. En esta se trabaj con la Teora Fundamentada y el Mtodo Comparativo Continuo (Glaser, y Struss, 1967) desde el enfoque de la metodologa cualitativa, sustentado en el paradigma de la teora crtica. Esta permiti la construccin de la dimensin filosfica a travs de la conjugacin de los cinco elementos que conforman la pentadimensin del conocimiento, la cual logr producir un aporte desde lo metodolgico que servir de marco de referencia al desarrollo de la Prctica Profesional en Contextos No Convencionales como praxis educativa. Se seleccionaron los casos para describirlos y luego interpretarlos a travs del ejercicio de la hermenutica-interpretativa. El aporte terico est en la construccin del mtodo para desarrollar la Prctica.