Persnlichkeitsbildung durch Tanz

Auf persnlichkeitsbildender Ebene werden tnzerischen Aktivitten eine Vielzahl an positiven Effekten zugeschrieben, insbesondere, wenn sie partizipative oder experimentelle Prinzipien und sthetisch-kulturelle Bildungsinhalte fokussieren. Mit der Nutzung domainunspezifischer Theorien und Erhebungsverfahren knnen bisherige Forschungsergebnisse allerdings nur bedingt diskutiert und miteinander verglichen werden. Die Entwicklung tanzspezifischer Modelle und Erhebungsverfahren erweist sich damit als notwedig. Vor diesem Hintergrund zielt die vorliegende Schrift auf die theoretische Herleitung und empirische berprfung eines tnzerischen Selbstkonzepts bei Kindern im Alter von acht bis zwlf Jahren ab. Die Autorin entwickelt und berprft dieses nicht nur mithilfe qualitativer und quantitativer Verfahren im Mixed Methods Design, sie bettet ihr Konzept unter pdagogischer Perspektivierung auch in aktuelle Forschungsdiskurse der sthetischen und kulturellen Bildung (bspw. Digitalitt) sowie der Selbstkonzeptforschung (bspw. soziale Interaktionsprozesse) ein.