Nouveaux paradigmes de l'encadrement pedagogique

L'inspection de l'ducation a un potentiel et une pertinence levs pour la qualit et l'amlioration de l'ducation en tant qu'organe technique et expert, jouissant d'un grand prestige dans les communauts scolaires et ayant une histoire et une tradition solides. Cependant, un examen de la littrature universitaire et de la pratique professionnelle de ces dernires annes montre certaines dichotomies et antinomies dans ses fonctions et son positionnement dans le systme ducatif. Il est ncessaire de lui fournir un modle d'organisation et des bases thoriques qui adaptent sa nature et sa mission aux exigences et aux dfis de l'cole du XXIe sicle ; de crer un paradigme scientifique-pdagogique qui soutient et oriente son exercice partir de l'"auctoritas" ; de repenser globalement le rle et la position des inspecteurs dans l'organisation acadmique ainsi que leurs relations avec les coles ; de reconceptualiser l'approche et les actions de supervision, en les orientant en permanence vers l'amlioration de l'ducation et vers un service public qui garantisse le droit une ducation de qualit pour tous.