Neurobiologie Und Unterrichtsgestaltung

Die Schule sollte ein Ort des Lernens sein und Lernen passiert im Gehirn. Dementsprechend sind die wissenschaftlichen Erkenntnisse darber, was beim Lernen im Gehirn passiert, von groer Bedeutung fr Lehrpersonen, denn aus diesen Erkenntnissen knnen Schlsse fr die Unterrichtsgestaltung gezogen werden. Das vorliegende Buch widmet sich deshalb den wissenschaftlichen Erkenntnissen ber das Lernen aus der Neurobiologie und der Unterrichtsgestaltung ausgewhlter Wiener LehrerInnen, welche in ihrer Arbeit diese Erkenntnisse mitbedenken. Der erste Teil des Buches bildet dabei das theoretische Hintergrundwissen. Hier werden eine Auswahl von neurobiologischen Erkenntnissen, welche Relevanz fr die Gestaltung des Schulunterrichts haben knnten, sowie einige damit in Zusammenhang stehende pdagogisch-didaktischen Hinweise fr den Schulunterricht aufgezeigt. Im anschlieenden zweiten Teil werden die Ergebnisse der Befragung dreier ExpertInnen zu ihrer Unterrichtsgestaltung aufgrund der neurobiologischen Erkenntnisse dargestellt.