Mirada a la Poltica Educativa desde el Estudio Crtico del Discurso

En la bsqueda de develar significados implcitos presentes en las construcciones discursivas de la poltica educativa para las matemticas escolares en Colombia en el periodo 1990-2014. El autor parte de herramientas del Estudio Crtico del Discurso y la Teora de la Valoracin para analizar las huellas que emanan de los discursos propuestos, lo no dicho en lo dicho, y muestra coherencias e incoherencias de/entre las mismas. As, propone un anlisis desde la cognicin social [cognicin, sociedad y discurso] y su relacin con la ideologa y las representaciones sociales, exponiendo tensiones existentes en estas propuestas. Revelando, por dems, mecanismos de legitimacin con los que los textos declarados "de apoyo a la prctica en el aula" terminan siendo poltica pblica educativa (constitutiva) y coexisten desde un punto de vista coercitivo sobre el campo educativo, la evaluacin criterial. Finalmente, recalca la importancia de comprensin de las polticas pblicas por parte de los profesores, la necesidad de ser incluidos y formados en ellas y el imperioso menester de incluir estas acciones en la formacin de profesores desde las universidades.