Intermedia im Klassenzimmer

Diese Forschung ist im Bereich der theoretisch-methodischen Anstze der Unterrichtspraxis angesiedelt und zielt darauf ab, die Praxis intermedialer Dialoge unter Einbeziehung von Literatur, bildender Kunst und darstellender Kunst in Lehr-Lern-Umgebungen zu analysieren und zu frdern. Darber hinaus versuchen wir, einen theoretisch-praktischen Ansatz zu prsentieren, der das Tun fr Kunstpdagogen unter den Perspektiven von John Deweys Erfahrung, Fayga Ostrowers Kreativitt und Claus Clvers Intermedialitt multipliziert. Die Konzeptionen dieser Autoren werden als Grundlage fr die Untersuchung und Analyse der von uns ausgewhlten knstlerischen Werke und fr die praktische Ttigkeit mit demonstrativem Charakter dienen, die aus der pdagogischen Vermittlung heraus prsentiert wird, um den verwendeten theoretischen Hintergrund zu rechtfertigen. Anschlieend assoziieren wir das Feld des Lesens mit dem visuellen und theatralen Feld und versuchen, poetische und pdagogische Mglichkeiten auf dem Weg der Annherung und Aneignung von Sprachen aufzuzeigen. Aus verschiedenen Lesemodalitten, unter verschiedenen Medien, nhern wir uns den Eigenschaften von knstlerischen Objekten, ihren Definitionen und sthetischen Kontexten.