Inklusiver UEberblick uber den Hamburger Schulleistungstest in der Praxis

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Psychologie - Lernpsychologie, Intelligenzforschung, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Institut für Pädagogische Psychologie), Veranstaltung: Leistungstests in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Leistung in der Schule ist ein Thema, das nicht nur in der schulischen Ausbildung kontrovers diskutiertwird. Auch im Lehreralltag wird häufig diskutiert über Ungerechtigkeiten schulischer Zensuren undden Sinn von Leistungsmaßstäben in der kindlichen Erziehung. Befurchtet wird vor allem eineklasseninterne soziale Ausgrenzung durch "miese Noten" und ein hoher Erwartungsdruck der Elternan ihre Kinder. Diese Beobachtungen waren eigentlich schon der reformwilligen Nachkriegsgenerationbekannt und wurden zu Beginn der 70er Jahre ideologisch übertrieben zur Kritik am "System" genutzt:Das Leistungsprinzip wurde sogar als "entartet" gebrandmarkt und somit auch zur Ersatzreligion einersäkularisierten Modeme deklariert, während seine konservativen Befürworter es als wichtigstesfundamentales Grundprinzip moderner demokratischer Gesellschaften anpriesen (Ingenkamp &Lissmann 2008: 132).Leistungsprinzip und Noten. In den letzten 20 Jahren ist diese Debatte deutlich pragmatischergeworden. Auch wenn eine notenlose Erziehung im Prinzip dasselbe erreichen könnte, wird auf eineZensurgebung gerade wegen des mittlerweile globalisierten Leistungsprinzips nicht gern verzichtet.Eine Zensurgebung muss gerecht sein, aber auch internationalen Vergleichsmaßstäben genügen. Inder Lehrerausbildung ist daher ein objektivierterer Anspruch an die Zensurgebung zu sehen, der dasVergleichbare als das Nötige sieht - und ideologische Fallen vermeidet. Das modemeLeistungsverständnis in der Schule ist aber auch vermehrt an dem Ideal eines vernünftigenZusammenlebens orientiert, bei dem Furcht vor sozialer Ausgrenzung eben zu der Integration so