Geocaching in der Erlebnispdagogik

Magisterarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Sonstiges, Note: 1,7, Technische Universitt Chemnitz (Philosophische Fakultt), Sprache: Deutsch, Abstract: Die moderne Erlebnispdagogik ist mit der Kluft zwischen ihrer Theorie und Praxis konfrontiert - ein Problem das bereits in der Vergangenheit und noch heute im Verhltnis zwischen der Erziehungswissenschaft und der pdagogischen Professionalitt vorzufinden ist. Betrachtet man kritische uerungen hinsichtlich der Erlebnispdagogik, kristallisieren sich zwei grundlegende Ansichten heraus: Einerseits pldiert man fr eine Fortsetzung des offenen Suchprozesses im Sinne einer Fortentwicklung der Erlebnispdagogik, weil angenommen wird, dass wo eine in sich geschlossene Theorie fixiert ist, [...] sich die Erlebnispdagogik begrenzen und abgrenzen [wird]" (Ziegenspeck 1993, S. 19, Auslassung, Anpassung: A. R.). Demnach kann sich diese pdagogische Teildisziplin nur solange konstruktiv entfalten, wie sie eben nicht durch theoretische Begrndung in ihrem Wesen eingeschrnkt wird. Folglich scheint sie ihre Eigenheit genau in dem
Moment zu verlieren, in dem man sie in ein Korsett theoretischer Konstruktionen' zu pressen versucht. Andererseits besteht ein Defizit an fundierter Theoriebildung" vor dem Hintergrund eine[r] starke[n] Zunahme von erlebnispdagogischen Aktivitten" (Schott 2003, S.171, Anpassung: A. R.). Daraus ist zu schlieen, dass in der erlebnispdagogischen Praxis in Form von entsprechend arrangierten Manahmen Aktivitten eingebunden werden, deren Anwendung und Wirkungsweise weder plausibel erklrt noch empirisch berprft wurde.
Als eine dieser Ttigkeiten, die jngst Anwendung in der erlebnispdagogischen
Praxis fanden, kann Geocaching genannt werden. Geocaching ist eine natursportliche Freizeitaktivitt, bei der anhand von Koordinaten mit Hilfe eines GPS-Gerts versteckte Schtze" gesucht werden und der Fund im Internet registriert und kommentiert wird. Der hier nun relevante Aspekt is