Fcherbergreifender Geschichtsunterricht am Gymnasium

Stets war nicht nur die Bedeutung der Quelle fr den Geschichtsunterricht, sondern auch die Bedeutung des Begriffs Quelle' einem Wandel unterworfen. Der Kernlehrplan Geschichte des Landes Nordrhein-Westfalen bezieht jedoch heute eindeutig Stellung, indem er als ein Ziel des Geschichtsunterrichts definiert, dass Schler wissen, dass und wie eine Kenntnis der Vergangenheit ber die Interpretation von Quellen und die Analyse von Darstellungen gewonnen werden kann'.
Eine besondere Bedeutung kommt im Geschichtsunterricht auch der Schaffung von Multiperspektivitt und der Ermglichung von Alterittserfahrungen durch die Schler zu. Dieses Ziel hngt jedoch sehr stark vom Einsatz entsprechender Quellen ab, die diese Perspektiven und Erfahrungen ermglichen. Eine ernsthafte und authentische Erfahrung dieser Andersartigkeit kann aber durch die oftmals in Geschichtsbchern enthaltenen bersetzungen von fremdsprachlichen Quellen nur sehr schwer oder gar nicht erreicht werden, da eben die Sprache die Grundlage dieser Quellen darstellt.
Die Mglichkeiten des Einsatzes authentischer, fremdsprachiger Quellen im monolingualen (deutschen) Geschichtsunterricht werden in dieser Arbeit beispielhaft untersucht und ein entsprechendes Konzept, das US-amerikanische Propagandaplakate des Zweiten Weltkriegs einsetzt, vorgeschlagen. Des Weiteren werden Strken und Schwchen anhand der Durchfhrung in einer neunten Klasse am Gymnasium evaluiert. Dieses Konzept ist ebenfalls geeignet, Anregungen zur praktischen Durchfhrung von Unterrichtsreihen zu geben, die einen modernen, fcherbergreifenden Geschichtsunterricht zum Ziel haben.