Differenzfhigkeit bei Lehramtsstudierenden

Der Fokus der empirisch-qualitativ ausgerichteten Untersuchung zentriert sich auf den pdagogischen Umgang mit Heterogenitt und Pluralitt. Das dafr notwendige spezifische Handlungswissen von Lehrenden, das sich aus der synergetischen Wirkung von theoretisch fachlichem Wissen und praktischer pdagogischer Erfahrungen ergibt, wird als Differenzfhigkeit bezeichnet. Durch sie knnen Lehrende Lernpotentiale und -hemmnisse der SchlerInnen im Unterricht erkennen und in sinnvoller Weise pdagogisch darauf eingehen. Katharina Rosenberger analysiert, wie Lehramtsstudierende unterrichtliche Situationen verstehen und zeigt entscheidende Qualittsmerkmale von Differenzfhigkeit auf.