Desarrollo del Sentido Numerico de Las Fracciones En Ninos de Primaria

Diariamente escuchamos expresiones como "falta un cuarto de hora", "dame la mitad" o "necesito tres cuartos de kilo", entre muchas otras. Esto hace evidente que las fracciones forman parte de nuestra vida cotidiana. Entonces, por qu ser tan comn escuchar a los alumnos de diferentes niveles de escolaridad comentar: "yo no les entiendo a las fracciones" o "a m no me gusta trabajar con fracciones"? Este tipo de comentarios genera toda una serie de interrogantes en relacin a la forma como los profesores entienden los racionales, la manera en la que abordan el tema en su saln de clase y cmo los alumnos lo perciben. Fundamentalmente, en el trabajo escolar, es necesario sentar bases muy slidas con respecto al concepto de fraccin y sus mltiples aplicaciones; al concepto de equivalencia y orden; de flexibilidad del entero. El trabajo cotidiano con una diversidad de materiales concretos permiten al alumno apropiarse de dichos conceptos y construir los cimientos para el posterior desarrollo de los algoritmos de las operaciones con fracciones.