Der Unterrichtseinstieg im Geschichtsunterricht. Begriffsklarung und die vier Einstiegstypen

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 2,3, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster, Sprache: Deutsch, Abstract: Zu den Voraussetzungen fr erfolgreiches Lernen in der Schule gehrt ein sinnvoller Unterrichtseinstieg. Denn welcher Lehrer oder welche Lehrerin mchte nicht gerne seine Schler zum Arbeiten motivieren und bei den Schlern Interesse wecken?

Der Unterrichtseinstieg kann den Schler bzw. die Schlerin ber den weiteren Unterrichtsverlauf informieren, ihn oder sie provozieren oder zum Fragenstellen anregen. Doch wie muss ein gelungener Unterrichtseinstieg aussehen, der solche Kriterien erfllen kann? Gibt es berhaupt den einen gelungenen Unterrichtseinstieg?

Diese Arbeit wird diesen Fragen am Beispiel des Geschichtsunterrichtes nachgehen und in Diskussion stellen. Sie wird besonderen Wert auf die Auseinandersetzung zwischen den Einstiegstypen von Gerhard Schneider und Jochen Grell legen. Beide sind von ihren Einstiegsvarianten berzeugt und liefern schlssige Argumente. Doch welcher Einstieg kann einem gelungenen Unterricht gerecht werden? Fr diese Diskussion wird die Arbeit mit einem theoretischen Unterbau beginnen, welcher die Klrung des Begriffes Einstieg" offen legt und dem Leser verdeutlicht. Anschlieend werden die grundlegenden Funktionen und didaktischen Kriterien fr einen gelungenen Geschichtsunterricht dargestellt. Diese dienen dem besseren Verstndnis der jeweils diskutierten Unterrichtseinstiege. Im weiteren Verlauf, im Fazit, wird ein kurzer Abriss der vorangegangenen Kapitel dargelegt und im Hinblick auf die verschiedenen Argumente diskutiert. Hierbei soll deutlich werden, welche Kriterien fr einen gelungenen Unterricht wichtig sind.