Criterios y Metodos Para La Evaluacion de La Competencia Lexica

En varias ocasiones se suele escuchar hablar del empobrecimiento lxico de los adolescentes, y hasta se llegan a citar cifras tales como que el vocabulario adolescente no supera las 350 palabras. Estas opiniones, por lo dems, muy desalentadoras, muchas veces carecen de sustento emprico, y en el caso de existir estudios previos, no se distingue si ese nmero corresponde a procesos receptivos o productivos. Los instrumentos de diagnstico que circulan hoy en da para evaluar lxico son parciales y limitados en su alcance, sesgados en cuanto a su modalidad, e incompletos en cuanto al aspecto del conocimiento que relevan, por lo cual resultan ser poco confiables, dado que algunos requieren conocimientos metacognitivos del alumno, otros permiten slo vislumbrar una parte y no otra del conocimiento que pretende sacar a la luz, dejando fuera zonas de la competencia sin evaluar. En un marco as dar cuenta del nmero al cual he llegado a travs del estudio emprico realizado a un grupo de 35 alumnos de entre 13-14 aos, as como de la metodologa empleada para su obtencin. Si bien las constancias pertenecen slo a la va receptiva, dicho nmero es considerablemente mayor.