Construction d'Un Texte Du Savoir En G n tique

Au Bnin, en Terminale D, la gntique n'est plus objet d'enseignement: c'est un rinvestissement de la SA N 1. Au cours des valuations, les lves doivent rsoudre un ou plusieurs problmes de gntique partir de leurs acquis. Malheureusement, les lves ne russissent pas cette rsolution de problme. En partageant l'hypothse qui stipule que l'chec gnralis des lves ne peut tre imput seulement ... des lacunes des lves, mais que la plus grande responsabilit doit tre (re)cherche du ct de la didactique habituelle, nous avons dgag la part des lves dans leur chec et surtout la part de l'institution de formation continue des enseignants. Pour trouver les raisons pour lesquelles ils produisent les mmes textes de savoirs quelque soit le problme pos en gntique, nous avons interrog un certains nombre de concepts et de cadres thoriques. En valuant les lves avec des problmes bien calibrs nous pouvons les rpartir trois catgories: les lves ayant un mauvais rapport aux savoirs, les applicationnistes et les non applicationnistes. De plus nous avons constat que le contrat didactique fait obstacle et emprisonne lves et professeurs.