Connaissances ludiques

On dit souvent que les jeux ont un grand potentiel d'apprentissage. Cependant, il n'existe que peu d'tudes empiriques qui dcrivent la ralit "dsordonne" de l'enseignement et des jeux dans un contexte ducatif. Afin de mieux comprendre la relation entre la conception des jeux, la pdagogie des jeux et l'interaction des jeux, cette tude base sur la conception explore la conception et l'utilisation d'un jeu de dbat soutenu par les TIC intitul "The Power Game" pour l'enseignement secondaire suprieur danois, o les lves assument les rles de politiciens, de doreurs d'image et de journalistes afin de gagner une lection parlementaire. Sur la base des enseignements tirs du pragmatisme, de l'interactionnisme et du dialogisme, un modle thorique et analytique est prsent qui dcrit le jeu ducatif comme une interaction dynamique entre diffrents aspects de la connaissance. Grce une approche ethnographique de l'analyse du discours, il est dmontr comment les enseignants et les tudiants qui participent au "jeu de pouvoir" crent des tensions ludiques et imprvisibles entre les diffrentes faons d'appliquer et de valider les connaissances. Ces tensions impliquent des consquences importantes sur la manire dont les jeux ducatifs peuvent et doivent tre conus, enseigns et jous.