Conhecimento ludico

Argumenta-se frequentemente que os jogos tm um grande potencial de aprendizagem. Contudo, existem apenas alguns estudos empricos que descrevem a realidade "confusa" do ensino e dos jogos dentro de um contexto educacional. A fim de obter uma melhor compreenso da relao entre concepo de jogos, pedagogia de jogos e interaco de jogos, este estudo baseado na concepo explora a concepo e utilizao de um jogo de debate apoiado pelas TIC intitulado "The Power Game" para o ensino secundrio dinamarqus, onde os estudantes assumem os papis de polticos, mdicos spin e jornalistas, a fim de ganharem uma eleio parlamentar. Com base em percepes de pragmatismo, interaccionismo e dilogo, apresentado um modelo terico e analtico que descreve o jogo educativo como uma interaco dinmica entre diferentes aspectos do conhecimento. Atravs de uma abordagem de inspirao etnogrfica anlise do discurso, demonstrado como professores e estudantes que participam no "The Power Game" criam tenses ldicas e imprevisveis entre diferentes formas de decretar e validar o conhecimento. Estas tenses implicam consequncias importantes para as formas como os jogos educativos podem e devem ser concebidos, ensinados, e jogados.