Betydningen av skoleleders valg av implementeringsstrategier

Mlet med forskningsarbeidet er f mer kunnskap om skolelederes betydning for et utviklingsarbeid.Vi tar utgangspunkt i et konkret prosjekt med overordnet ml om kt gjennomstrmming som skal ns gjennom utvikling av den enkelte lrers utvikling av klasseledelse og pedagogiske praksis som kan pvirke elevenes lringsutbytte.Gjennom tverrfaglige lrergrupper og kollektive prosesser er det et ml om utvikle av skolens lringskultur.Prosjektet Klasseledelse, lrerautoritet og lringsutbytte(KLL) er initiert av skolene gjennom behov for videreutvikling av klasseledelse, og utviklet av SEPU v. Hgskolen i Hedmark sammen med skoleeier.Det redegjres for sentrale begrep og teoriperspektiv hvor hovedperspektivene er Fullans(2007) implementeringsperspektiv, og Rviks(2007) begrep translasjonskompetanse og duganes leder.Det er utviklet en egen implementeringsmodell som i tillegg til initierings-,implementerings-og institusjonaliseringsfase har en fjerde fase kalt erfaringsspredning.Det redegjres videre for begrepene erfaringsspredning, skoleledelse, skolekultur,translasjonskompetanse og strategier ved trekke inn forskning p omrdet.