Aufsichts- und Verwaltungskompetenzen von Schulleitern

Sind die didaktischen Aufsichts- und Verwaltungskompetenzen von Schulleitern für die erfolgreiche Umsetzung des Lehrplans für die Klassen K bis 12 von wesentlicher Bedeutung? Wie tragen diese Kompetenzen dazu bei, dass die Schulleiter ihre Aufgaben effektiv erfüllen und jedem Kind, das es verdient, gebildet zu werden, Bildung zugänglich machen? Wie wirkt sich das Niveau der Verwaltungskompetenz und der pädagogischen Aufsichtskompetenz von Schulleitern auf die Umsetzung des erweiterten Grundbildungslehrplans aus?